Novitātes pedagoģijā profesionālās izglītības skolotājiem

Smadzeņu stumbrs, tilts, piramīdas un smadzenītes atbild par:

• Izdzīvošanu (aizstāvēšanās un bēgšana, kliegšana, kaušanās);
• Motoro funkciju uzturēšanu (elpošana, līdzsvars un instinktīvie refleksi);
• Teritorijas sargāšanu (īpašuma, draudzības, personīgās telpas)
• Pārošanās rituāliem (uzmanības pievēršana, izrādīšanās);
• Hierarhijām (vajadzība būt par līderi vai būt saistītam ar līderi);
• Ieradumiem (uzvedības paraugi, kas atkārtojas, ir prognozējami un reti kad konstruktīvi).

Negatīva stresa apstākļos asinis pastiprināti pieplūst šīm smadzeņu daļām, atplūstot no citām, kuru pārziņā ir spēja atkārtot, risināt problēmas, radošums, attapība. Līdz ar to augstākās pakāpes domāšanas spējas izstumj pašsaglabāšanās instinkts, rituālas un monotoni atkārtotas darbības. Skolēnam zūd spēja apzināti vērtēt situāciju, jo viņš koncentrējas uz satraukuma cēloni, glābjoties darbībās, kas iemācītas agrā bērnībā (Smits, 2000).

Tas nozīmē, ka skolēns pretosies jaunai informācijai un inovācijām un ķersies pie rutīnām un rituāliem refleksiem un neko neiemācīsies, jo tas bioloģiski nav iespējams.

Uzdevums

Padomājiet par saviem skolēniem un atzīmējiet, kuri no zemāk minētajiem apstākļiem viņos izraisa stresu!

Padomājiet un uzrakstiet, ko jūs varat darīt, lai novērstu stresu, kas traucē mācīties!