Rita Birziņa. Bioloģijas metodoloģija
4. Mācību metodes bioloģijā
4.16. Grafisko organizatoru izmantošanas piemēri bioloģijā
Grafisko organizatoru izmantošanas piemēri bioloģijā
Piemērs. Augu un dzīvnieku šūnas salīdzinājums
|
Augu šūna |
Pazīmes |
Dzīvnieku šūna |
|
+ |
Kodols |
+ |
|
+ |
Goldži komplekts |
+ |
|
+ |
Endoplazmatiskais tīkls |
+ |
|
- |
Šūnas centrs (centrosoma) |
+ |
|
+ |
Mitohondriji |
+ |
|
+ |
Hloroplasti |
- |
|
+ |
Citoplazma |
+ |
|
+ |
Vakuolas |
+ |
|
+ |
Ribosomas |
+ |
|
+ |
Leikoplasti |
- |
|
+ |
Hromoplasti |
- |
|
+ |
Šūnapvalks |
+ |
|
- |
Kodoliņš |
+ |
|
- |
Lizosomas |
+ |
|
+ |
Šūnas membrāna |
+ |
Piemērs. Divu abinieku - vardes un krupja - salīdzinājums
Piemērs. Informācijas strukturēšana, izskaidrojot fotosintēzes norisi (pēc Uno, 2009)
Piemērs. Dinozaura anatomiskā uzbūve
Piemērs. K-W-L-H metode
Laba metode priekšzināšanu aktualizēšanai. Noder darbam grupā. Donna Ogle (1986) ir izveidojusi kā mācīšanās moduli teksta lasīšanas aktivizēšanai.
K – palīdz skolēnam atcerēties, ko viņš zina/KNOW par šo tēmu.
W – palīdz skolēnam noteikt, ko viņš vēlas/WANT iemācīties.
L - palīdz skolēnam noteikt, ko viņš iemācīsies/LEARN, ja izlasīs tekstu
H - palīdz skolēnam noteikt, kādā veidā/HOW viņš var iemācīties vēl vairāk (izmantot citus literatūras avotus utt.)
Skolēni izmanto informāciju, kas tiek dota, lai izpildītu darba uzdevumu. (Ogle, 1986)
K-W-L-H paraugs - Dinozauri
