1.2. Mācību stundu veidi

Mācību stundu veidi

Skolotājs savā darbā izmantot daudzveidīgus paņēmienus un organizācijas formas, veidojot savu nodarbību atbilstoši konkrētajām vajadzībām. Var būt stundas, kuras būs orientētas uz jaunās tēmas skaidrojumu, to varētu saukt par skaidrojuma mācību stundu. Ineta Helmane (2007) apkopojusi šīs mācību stundas etapus:

– Organizēšana mācību stundai

– Mājas darba pārbaude

– Jaunās tēmas zināšanu aktualizācija

– Stundas tēma

– Jaunās zināšanas

– Korekcija un sākotnēja zināšanu nostiprināšana

– Zināšanu frontāla nostiprināšana

– Mājas darba uzdošana

– Stundas rezumējums

Būs nodarbības, kuras virzītas uz vingrinājumu apguvi, tā saucamās vingrinājumu mācību stunda. To varētu organizēt šādā secībā:

– Organizēšana mācību stundai

– Mājas darba pārbaude

– Pamata prasmju un zināšanu aktualizācija

– Prasmju un zināšanu korekcija, nostiprināšana

– Prasmju un zināšanu lietošanas analogās situācijās veidošana

– Prasmju un zināšanu pārnešana jaunās situācijās

– Vingrināšanās

– Mājas darba uzdošana

– Apgūto zināšanu un prasmju atkārtošana

– Stundas rezumējums

Lai attīstītu praktiskās prasmes, var organizēt praktisko prasmju veidošanas, zināšanu lietošana jaunās situācijās mācību stundu (1. tabula). Šīs mācību stundas etapi:

– Organizēšana mācību stundai

– Mājas darba pārbaude

– Prasmju un zināšanu aktualizācija, korekcija jaunām situācijām

– Sagatavošanās kompleksai zināšanu un prasmju lietošanai

– Patstāvīgais darbs reproduktīvā, tad produktīvā līmenī

– Zināšanu vispārināšana, sistematizācija

– Apgūto zināšanu atkārtošana

– Mājas darba uzdošana

– Stundas rezumējums