Print this chapterPrint this chapter

Novitātes pedagoģijā profesionālās izglītības skolotājiem

IZMANTOTO INFORMĀCIJAS AVOTU SARAKSTS

  1. Abbott, W. (2001). Re-Casting the Net: a new lead role for the web in learner-centered information literacy education. IATUL Proceedings (New Series), vol 11, 2001. Delft, The Netherlands 28th May - 1st June, 2001. http://www.iatul.org/conference/Lezingen/Abbott/Abbott.htm
  2. Alijevs, R.(2005). Izglītības filozofija. 21. gadsimts. – R.: Retorika A.
  3. Ālīte S., Slavinskis A. (2001) Radoša (kreatīvā) izglītība // Skolotājs. Nr.2., 8.lpp.
  4. Amunts, K., Schlaug, G., Jancke, L., Steinmetz, H., Schleicher, A., Dabringhaus, A., and Zilles, K. (1997). Motor cortex and hand motor skills: Structural compliance in the human bramin. Human Brain Mapping, 5, 206-215
  5. Audzināšanas programma 2009.-2013.g. (projekts) (2008). R., VJIC, 2008.
  6. Bakewell, K.G. (1997). Managing user-centred libraries and Information Services. Mansell Publishing Ltd. ISBN 0-7201-2270-8
  7. Baldiņš, A., Raževa, A. (2001). Skolas un ģimenes sadarbība. R.
  8. Baldiņš, A., Raževa, A. (2001). Klases audzinātāja darbs skolēnu izpētē. R.
  9. Bar-David, Y., Urkin, J and Kozminsky, E. (2005). The effect of voluntary dehidration on cognitive functions of elementary school children. Acta Paediatrica, 94, 1667-1673
  10. Barr, R. B. & Tagg, J. (1995) From Teaching to Learning - a new Paradigm for Undergraduate Education. Change, November 01.
  11. Bass, B.M. (1994) Leadership and Perfomance beyond Expectations, New York: Free Press.
  12. Bateman, B., Warner, J.O., Hutchinson, E., Dean, T., Rowlandson, P., Gant, C., Grundy, J., Fitzgerald, C., and Stevenson, J. (2004). The effects of a double blind, placebo controlled artificial food colorings and benzoate preservative chalenge on hyperactivity in a general population sample of preschool cildren. Archives of Diseases in Childhood, 89, 506-511
  13. Bazens, T. (2008). Efektīvas mācīšanās rokasgrāmata. Rīga: Jāņa Rozes apgāds, 158
  14. Bebre R. (1987) Mākslinieka personība, tās attīstība. R.: Mācību iestāžu metodiskais kabinets.
  15. Bebre R. (1997) Kreativitāte un skolotāja personība.//Skolotājs. Nr.1., 34. – 37. lpp.
  16. Bebre, R. (2010). Kreativitāte un skolotāja personība. http://www.lvasa.lv/bebre_eng.html
  17. Bellisle, F. (2004). Effects of diet on behavior and cognition in children. British Journal of Nutrition, 92: S227-S232 Suppl.2
  18. Beļickis, I. (2000) Vērtīborientēta mācību stunda. Rīga: RaKa.
  19. Benton, D., Pearl Y.P. (1998). Breakfast, blood glucose, and cognition. American Journal of Clinical Nutrition 67 (Suppl.): 772S-778S
  20. Blakemore, S.J, Frith, U. (2008). The learning brain: lessons for education. Blackwell Publishing Ltd, 216
  21. Board de, R. (1995) The Psychoanalysis of Organizations. A Psychoanalytic Approach to Be-haviorin Groups and Organizations, New York: Routledge.
  22. Bregdons, A.D., Gemons, D. (2004). Apgūsti ātrāk, atceries vairāk. Rīga: Jāna Roze apgāds, 232
  23. Briede B. (1997). Mērķi. Sērija Didaktika. Jelgava, Bišopa Bartona koledža, LLU. Pedagoģijas kat.
  24. Briede B., Pēks L. (1997). Pirmā tikšanās ar nepazīstamu grupu. Sērija Didaktika. Jelgava, Bišopa Bartona koledža, LLU. Pedagoģijas kat.
  25. Briede B., Pēks L. (1998) Pedagoģiskā vide. Zinātniskās konferences raksti: Mājturības pedagoģiskās aktualitātes. LLU, Jelgava, 87. – 92. lpp.
  26. Briede B., Pēks L. (2005) Evaluation and Assessment of Informal Learning. Journal of Science Education, Vol. 6, Special Issue, 15 - 17 p.
  27. British Council, ISEC (2006). Metodiskais palīglīdzeklis pedagogu profesionālās
  28. Broks A. (2000). Izglītības sistemoloģija. Rīga, RaKa.
  29. Brown A. (1984) Metacognition, executive control, self-regulation and other more mysterions mechanisms. Hillsdale, New Jersey: Lawrance Erlbaum Ass.
  30. Bruce, C.& Candy, P. (2000). Information literacy around the world: advances in programs and research. Wagga Wagga, N.S.W.: Centre for Information Studies. ISBN 0-949060-88-7
  31. Bruinsma, Kristen A., Douglas L. Taren (2000). Dieting, essentia fatty acid intake, and depression. Nutrition Reviews 58/4: 98-108.
  32. Burkhards, H. (1999). Ievads ētikā. R.
  33. Cahill, L. (2005). His bramin, her bramin. Scientific American, 292 (May), 40-47
  34. Calder, J. (1995) Programme Evaluation and Quality. Kogan Page, London.
  35. Carter, R. (1998). Mapping the mind. Los Angeles: University of California Pres
  36. Cascio, W.F. (1998) ,,Applied psychology: an international revievv", Journal of Organizational Behavior, Volume 47, 2,129 -138.
  37. Cian, C., Koulman, N., Barraud, P.A., Raphel, C., Jimenez, C., and Melin, B. (2000). Influence of ariations in body hidration on cognitive function: effect of hyperhydration, heat stress, and exercise- included dehydration. Journal of Psychophysiology, 14, 29-36
  38. Clark, C. (1998) Teachers as researchers – the key to effective professional development for teachers of gifted pupils? Potential into Performance. Oxford, 41–43.
  39. Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Should We Be Using learning Styles? What research has to say to practice. Learning and Skills research centre. ISBN 1853389145.
  40. Communication from the Commission to the Council and the European Parliament (2007) Improving the Quality of Teacher Education. Brussels.
  41. Davidova, J. (2000a) The Development of Future Teacher’s Reflective Activity. Today’s Reforms for Tomorrow’s School’s: ATEE Spring University 2000. Klaipeda: Klaipedas universitetas, 54 – 58.
  42. Davidova, J. (2000b) Reflection in the Structure of Teacher’s Creative Activity. Innovations in Higher Education. Helsinki: Nelsinki University, 126-134.
  43. De Bono, E. (2009). Lateral Thinking: a textbook of creativity. Penguin Books
  44. Dedze, I., Krūzmetra, M., Lazdiņa, S., & Mikisko, I. (2007). Latvia. In V. Budiene, I. Dedze & M. del Rosario (Eds.), Monitoring school dropouts: Albania, Kazakhstan, Latvia, Mongolia, Slovakia, Tajikistan. Budapest: Open Society Institute, pp. 121-142.
  45. Deksnis V. (2007) Izglītības kvalitātes problēmu risinājumi skolu pašvērtēšanas procesā.// Izglītības reforma vispārizglītojošajā skolā: izglītības satura pētījumi un ieviešanas problēmas. Zinātnisko rakstu krājums. Rēzekne: RA izdevniecība.
  46. Dewey, J. (1910) How to Think. Boston: Health & Co.
  47. Dewey, J. (1916) Democracy and Education: An intriduction to the philosophy of education. New York: Macmillan.
  48. Dewey, J. (1963) Experience and Education. New York: Collier Books.
  49. Donohoe, R.T., Benton, D. (2000.) Glucose tolerance predicts performance on tests of memory and cognition. Psychology & Behavior 71/ 3-4: 395-401
  50. Downing, J.P. (1997). Creative teaching: idejas to boost student interest. NY. ISBN 1-56308-476-7
  51. Dubkevičs L. (1999) Saskarsme audzēkņiem. R.: Jumava.
  52. Dunn, R. (2003). Epilogue: so what? In R.Dunn and S.Griggs (eds). Synthesis of the Dunn and Dunn learning styles model research. New York: St John`s University.
  53. EC Directorate-General for Education and Culture (2004) Common European
  54. Elshout J. (1996). Creativity // International Encyclopedia of Developmental and Instructional Psychology. Edited by: Corte E., Weivwrt F.E. – Great Britain : Pergamon. – 197 p.
  55. Entwistle, N.J. (1998). Improving teaching through research on student learning. In J.J.F. Forrest (ed.). University teaching: international perspectives. New York: Garland.
  56. Ergonomika darbā (b.g.) Labklājības ministrija. R.
  57. Eriksons, E.H. (1998). Identitāte: Jaunība un krīze. R., Jumava.
  58. Ētika. Interneta enciklopēdija Wikipedia http://lv.wikipedia.org/wiki/%C4%92tika
  59. Ētikas vārdnīca (1987). R.
  60. Fjelds S.E. (1998) No parlamenta līdz klasei. R.: Rīgas pilsētas skolu valde.
  61. Fuglesangs, N. Radošums un uzņēmējdarbība.//DIENA, 2007. gada 12. janvāris. Rubrika: Kultūras Diena (16. lpp.)
  62. Fulans, M. (1999) Pārmaiņu spēki. Rīga: Zvaigzne ABC.
  63. Garjāne B. (2005) Cieņa un pašcieņa skolēna un skolotāja sadarbībā// Society. Integration. Education. P.29-36
  64. Gazzaninga, M.S., Ivry, R.B., and Mangun, G.R. (2002). Cognitive Neuroscience: The biology of the mind (2nd Ed). New York: Norton.
  65. Giddens A. Living in a Post-Traditional Society (1995). In: Beck A. et al. Reflective Modernization – Politics, Tradicions ans Aesthetics in the Modern Social Order. Cambridge: Polity Press, 1995.
  66. Gudjons H. (1998) Pedagoģijas pamatatziņas. Rīga, Zvaigzne ABC.
  67. Gudjons, H. (1998) Pedagoģijas pamatatziņas. Rīga: Zvaigzne ABC.
  68. Gudjons, H. (1998). Pedagoģijas pamatatziņas. R.
  69. Gurian, M., Stevens, K. (2004). With Boys and Girls in Mind. Educational Leadership, Nov. 2004
  70. Gurian, M., Stevens, K. (2005). The Minds of Boys. San Francisco: Josey Bass.
  71. Harrison, Y., Home, J.A., Rothwell, A. (2000). Prefrontal neuropsychological effects of sleep deprivation in young adults – a model for healthy aging? Sleep 23/8: 1067 – 1073
  72. Henning, J.C., Van Vuren, A.J. (1998). User-education in a flexible learning environment - an opportunity to stay relevant in the 21st century. Pretoria (South Africa), 1st June - 5th June, [cited 10 February 2000]. Available from WWW: < http://educate1.lib.chalmers.se/iatul/proceedcontents/chanpap/cribb.html >. ISSN 1560-8581.
  73. Hernon, Peter & Altman, Ellen. (1996). Service Quality in Academic Libraries. Ablex Publishing Corporation. ISBN 1-56750-210-5
  74. Hibnere V., Grasmane L. (2000). Bērna vizuālā darbība. 2.daļa - Rīga : RaKa, 2000.- 342. lpp.
  75. Hirsto L. (2001) Children in their learning environments: theoretical perspectives./ Unit of Educational Psychology Research Report. Vol. 5. Finland: University of Helsinki.
  76. Hogan, R. et ai (1994) ,,What we know about leadership", American Psychologist, Volume 49,6, 493-504.
  77. Honey, P., Mumford, A. (2000). The learning styles helper`s guide. Maidenhead: Peter Honey Publications Ltd.
  78. Howard-Jones, P. (2009). Neuroscience and Education: Issues and Opportunities. London: Teaching & Learning Research Programme, Institute of Education, University of London, 27
  79. Hunter, M. (2004). Mastery teaching. Thousand Oaks, CA: Corwin Press
  80. Izglītības attīstības pamatnostādnes 2007.-2013. gadam (2006). http://izm.izm.gov.lv/upload_file/Normativie_akti/izm_260906_izgl_att_pamatnost_2007-2013.doc.
  81. Izglītības attīstības pamatnostādnes 2007.–2013. gadam [tiešsaiste].
  82. Izglītības attīstības pamatnostādnes 2007.-2013.gadam. MK, rīkojums Nr. 742, 27.09.2006.
  83. Izglītojošās grupas un mācību plānošana. (1998) Sērija Didaktika. Jelgava, Bišopa Bartona koledža, LLU. Pedagoģijas kat.
  84. Jonassen, D.H. & Land, S.M. (2000). Theoretical foundations of learning environment. Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
  85. Juceviciene d., Tautkeviciene G. Academic library as a learning environment: how do students perceive it? http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00003274.htm
  86. Juceviciene, P, Tautkeviciene, G. (2002). Triangle of Competences" as one of the basic characteristics of the university library learning environment. European Conference on Educational Research, Lisbon, 11-14 September 2002 / European Educational Research Association. Lisbon, 2002, p. 1-9. Access via Education-line: http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00002343.htm
  87. Kanarek, R. (1997). Psychologcal effects of snacks and altered meal frequency. British Journal of Nutrition 77 (Suppl. I) S105-S120
  88. Keegan, D. (1991) Foundations of Distance Education, 2nd edition, Routledge, London and New York.
  89. Kenway, L., Wilson, M. (2001). Temporally structured replay of awake hipocampal ensemble activity during Rapid Eye Movement sleep. Neuron 29: 145 – 156
  90. Key, N. (1991). Research methodologies for whole-brained integration at the secondary level. Report No. SP 037894. Pueblo, CO: U.S. Government Document Service
  91. Kilpatric, W. (1951) Philisophy of Education. New York: Macmillan.
  92. Kilpatric, W. (1992) Why Johnny Can’t Tell Right from Wrong. New York: Simon & Shuster.
  93. Kimura, D. (1992). Sex diferences in the bramin. Scientific American, 267 (September), 119-124
  94. Klafki, W. (1989) Gesellschaftliche Funktion und padagogischer Auftrag der Schule in einer demokratischen Geselschaft. K.-H. Braun u.a. (Hg.) Subjekt – Vernunft – Demokratie. Weinheim, 4-33.
  95. Klafki, W. (1991) Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. 2.erw.Aufl. Weinheim.
  96. Kolb, D. A. (1984). Experiental learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall.
  97. Kolb, D. A. (2000). Facilitator`s guide to learning. Boston: Hay/MsBer.
  98. Kripke, D.F., Youngstedt, S.D., and Elliot, J.A. (1997). Light brightness effects on melatonin duration. Sleep Research, 26, 726
  99. Kuhlmann, S., Kirschbaum, C., and Wolf, O.T. (2005, March). Effects of oral cortisol treatment in healthy young women on memory retrieval of negative and neutral words. Neurobiology of Learning and Memory, 83, 158-162
  100. Kuhlthau, C. (1993) Seeking meaning: A process approach to library and information services. Norwood, NJ: Ablex
  101. Kuzņecova A. (2004) Profesionālās ētikas pamati. R.: Raka.
  102. Lasmane S., Milts A., Rubenis A. (1992) Ētika. R.: Zvaigzne.
  103. Latvijas ilgtspējīgas attīstības stratēģija 2030. http://www.latvija2030.lv/page/14
  104. Latvijas izaugsmes modelis: Cilvēks pirmajā vietā (2005). http://www.nap.lv/lat/attistibas_planosana/latvijas_izaugsmes_modelis/
  105. Latvijas Republikas Izglītības Likums (1998). Latvijas Vēstnesis Nr. 343/344, 17.11.1998.
  106. Latvijas Zinātņu akadēmijas Terminoloģijas komisija. Akadēmiskā terminu datubāze. Skatīts: 2010.05.04. http://termini.lza.lv/
  107. Lieģiniece, D. (1999) Kopveseluma pieeja audzināšanā. Rīga: RaKa.
  108. Lomu spēles sociālā pedagoga darbībā : mācību metodiskais līdzeklis / I.Engere, L.Gleške, I.Kvjatkovska, D.Šulce. (2003) . R.: Sociālā darba un sociālās pedagoģijas augstskola "Attīstība".
  109. Longworth, N. (1999). Making lifelong learning work: learning cities for a learning century: London : Kogan Page. ISBN 0-7494-2727-2
  110. LR IZM Skolotāja profesijas standarts (2004).
  111. LU Latviešu valodas institūts 2003. – 2008. Mūsdienu latviešu valodas vārdnīca. Red. Dr. philol. I. Zuicena. Skatīts 2009.04.12.: http://www.tezaurs.lv/mlvv/title.html
  112. Lutchmaya, S., Baron-Cohen, S., Raggatt, P. (2002). Fetal testosterone and vocabulary size in 18- and 24 month-old infants. Infant Behavior and Development, 24, 418-424
  113. Mācību metodes. (1997) Sērija Didaktika. Jelgava, Bišopa Bartona koledža, LLU. Pedagoģijas kat.
  114. Mācību process. (1997) Sērija Didaktika. Jelgava, Bišopa Bartona koledža, LLU. Pedagoģijas kat.
  115. Mācību vērtēšana. (1998) Sērija Didaktika. Jelgava, Bišopa Bartona koledža, LLU. Pedagoģijas kat.
  116. Maquet, P., Laureys, S., Peigneux, P., Fuchs, S., Petiau, C., Phillips, C., Aerts, J., Del Firoe, G., Degueldre, C., Meulmans, T., Luxen, A., Franck, G., Van Der Linden, Smith, C. and Cleermans, A. (2000). Experience dependent changes in cerebral activation during human REM sleep. Nature Neuroscience, 3(8), 831-6. Adapted by permission from Macmillan Publishers Ltd: Nature Neuroscience, 3(8) (2000)
  117. Marchand, C, D'ivernois, J., Assal, J., Slama, G., Hivon, R. (2002). An analysis, using concept mapping, of diabetic patients' knowledge, before and after patient education. Medical Teacher. Vol. 24. no. 1. ISSN 01466-187X. p. 90-99.
  118. Maslo (Red.) Vispārīgā didaktika un audzināšana: Zinātnisko rakstu krajums. Rīga: Izglītības soļi, LU Pedagiģijas un psiholoģijas institūts, 28-33.
  119. Maslo, I. (2001) Kognitīvā, pragmatiskā, komunikatīvā, uzdevumorientētā un procesorientētā modeļa salīdzinājums: „Par” un Pret”. A. Špona, I. Žogla, I. Maslo (Red.) Vispārīgā didaktika un audzināšana: Zinātnisko rakstu krajums. Rīga: Izglītības soļi, LU Pedagiģijas un psiholoģijas institūts, 15-21.
  120. Maslo, I., Tiļļa, I.(2005). Kompetence kā audzināšanas ideāls un analītiska kategorija. // Skolotājs, 2005., Nr.3.
  121. Maslow, A.H. (1970) Motivation and Personality. New York: Harper & Row.
  122. McCarthy, B. (1987). The 4MAT System: Teaching to learning styles with right/left mode techniques. Barrington, IL: EXCEL, Inc. [ICE No. ED187]
  123. McCarthy, B. (1990). Using the 4MAT System to bring learning styles to schools. Educational Leadership, 48(2), 31-37.
  124. McCarthy, B. (1996). About learning. Excel, Inc. USA
  125. McCarthy, B. (2000). About teaching: 4MAT in the classroom. Wauconda, IL: About learning, Inc.
  126. McCarthy, B., McCarthy, D. (2006). Teaching around the 4MAT cycle. About Learning Inc.
  127. McCarthy, B., St. Germain, C. And Lippitt, L. (2001). Synopsis of the 4MAT research guide. Available via www.aboutlearning.com
  128. McClure, J.R., Sonak, B., Suen, H.K. (1999). Concept map assessment of classroom learning: reliability, validity and logical practicality. Journal os research in science teaching. Vol. 36, no. 4, pp. 475-492.
  129. meistarības pilnveides kvalitātes izvērtēšanai. Rīga, 2006.
  130. Meyer, H. (1987) UnterrichtsMethoden 2 Bde. Frankfurt.
  131. Milichap, Y.G., Yee, M.M. (2003). The diet factor in pediatric and adolescent migraine. Pediatric Neurology, 28, 9-15
  132. Miller, J.W. (2000). Vitamin E and memory: Is it vascular protection? Nutrition Reviews 58/4: 109-111
  133. Milts A.(b.g.) Ētika. Kas ir ētika? R.: Zvaigzne ABC.
  134. Milts, A. (2000). Ētika. Personības un sabiedrības ētika. R.
  135. Mollenhauer, K. (1994) Sozialpadagogische Einrichtungen. D. Lenzen (Hg.) Erziehungswissenschaft. Reinbek.
  136. Moore, Michael G. (1996) Distance Education: A System View / Michael G. Moore, Greg Kearsley. Wadsworth Publishing Company, ITP.
  137. Mūsdienu metodikas rokasgrāmata skolotājiem (2004) / aut. kol., R.: Nims.
  138. N.L.Gage, David C.Berliner. (1998) Educational Psychology. – USA : by Haughton Mifflin Company.
  139. Nickerson, S. R. (1999). Enhancing Creativity. In Handbook of Creativity. Edited by Robert J. Sternberg. Cambridge University Press., ISBN 0 521 57604 0, 1999., pp. 392 – 431.
  140. Nīmante D. (2007) Klasvadība. R.: Zvaigzne ABC.
  141. Nonformal Education Manual (2004). Washington, DC: Peace Corps. [ICE No.M0042]
  142. Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning how to learn New York: Cambridge University Press.
  143. Paeglis, R., Fomins, S., Bagucka, K. (2007). Kā lasa mācību grāmatas. Pieejams www.cfi.lu.lv/optometry/interes/rp_aeglis_acu_kustibas.ppt
  144. Paterβen, W. (1992) Lehrbuch Allgemeine Didaktik. 3.uberarh und erw. Aufl. Munchen.
  145. Pavlovs, O. (2002) Izglītības filozofija. Lekciju kurss. – R.: Latvijas Akmeoloģijas akadēmija.
  146. Pedagogu izglītības ieguves nolikums (1996). IZM rīkojums Nr. 74, 16.10.1996.
  147. Pedagogu profesionālās ētikas pamatprasības (1998) //Skolotājs, Nr.4., 2.lpp.
  148. Pedagogu tālākizglītības attīstības koncepcija (1999). IZM rīkojums Nr. 5721, 26.10.1999.
  149. Pedagogu tālākizglītības metodiskā tīkla nodrošinājuma izveide (2006). ESF NP projekts Nr. 2006/0129/VPD1/ESF/PIAA/06/NP/ 3.2.5.1./ 0001/ 0001/0504. Rokasgrāmata. Rīga, VINKVA, 2006.
  150. Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. Beļskis,I., Blūma, D., Koķe, T., Markus, D. Skujiņa, V., Šalme,A. (2000). Rīga, Zvaigzne ABC, 2000.
  151. Perkins, A.J., et al. (1999). Association of antioksidants with memory in a multiethic eldery sample using the Third National Health and Nutrition Examination Survey. American Journal of Epidemiology 150: 37-44
  152. Petrosini, L., Graziano, A., Mandolesi, L., Neri, P., Molnari, M., and Leggio, M.G. (2003, June). Watch how to do it! New advances in learning by observation. Brain Research Reviews, 42, 252-264
  153. Peukert, H. (1993) Bildung und Vernunft. Frankfurt/Main.
  154. Piaget, J. (2001) Psychology of Intelligence. London: Routledge.
  155. Pieejams: www.izm.gov.lv
  156. Pļavniece, M., Skuškovnika, D. (2002). Sociālā psiholoģija pedagogiem. R., 2002.
  157. Populārā medicīnas enciklopēdija (1984). /[redkolēģija: A. Bļugers (atbildīgais redaktors). Rīga: Galvenā enciklopēdiju redakcija.
  158. Prets D. (2000) Izglītības programmu pilnveide: pedagoga rokasgrāmata, [Rīga], Zvaigzne ABC.
  159. Principles for Teacher Competences and Qualifications.
  160. Psiholoģijas vārdnīca (1999). R., 1999.
  161. Race, P., Brown, S. (1995) 500 Tips for Tutors. Kogan Page, London and Philadelphia.
  162. Rader, H.B. (1999) Faculty-librarian collaboration in building the curriculum for the millennium: The US experience. IFLA Journal. 25 (4), p. 209-213
  163. Rasch, B.H., Born, J.and Gais, S. (2006). Combined blockade of cholinergic receptors shifts the bramin from stimulus encoding to memory consolidation. Journal of Cognitive Neuroscience, 18(5), 793-802
  164. Riņķis J. (2007) Intelektuālo spēju attīstīšana, R.: Raka.
  165. Rogers, C. & Freiberg, J.H. (1994) Freedom to Learn. New York: Merrill.
  166. Rubana, I. (2000) Mācīties darot. Rīga: RaKa.
  167. Rogers, P.J., Dernoncourt, C. (1998). Regular caffeine consumption: A balance of adverse and beneficial effects for mood and psychomotor performance. Pharmacology Biochemistry and Behaviour, 59/4, 1039-1045
  168. Rogers, P.J., Kainth, A. and Smit, H.J. (2001). A drink of water ca improve or impair mental performance depending on small diferences in thirst. Appetite, 36, 57-58
  169. Rowe, M.B. (1974). Wait-time and rewards as instructional variables: Their influence on language, logic, and fate control. Journal of Research on Science teaching, 2, 81-94
  170. Rowntree, D. (1996) Exploring Open and Distance Learning. Kogan Page, London.
  171. Rubenis, A. (1997). Ētika XX gadsimtā. R., 1997.
  172. Sax, L. (2005). Why Gender Matters. New York: Broadway Books
  173. Schulz, W. (1981) Unterrichtsplanung. 3erw. Aufl. Munchen.
  174. Senjowski, T.J, Destexhe, A. (2000). Why do we sleep? Brain Research 866: 208 – 223
  175. Siliņš E.I. (1999) Lielo patiesību meklējumi. Rīga: Jumava.
  176. Simons, Kevin, Young, James & Gibson, Craig. (2000). The Learning Library in Context: Community, Integration, and Influence. Research Strategies. 17, p. 123-132. ISSN 0734-3310
  177. Sinko, M. (2000) Education for the information society: The state of the art. Lifelong Learning in Europe, 4, 215-219.
  178. Skolotāju profesionālās ētikas pamatprasības (1998). // Skolotājs, 1998., Nr.4.
  179. Skujiņa V. u.c. (2000) Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca. Rīga: Zvaigzne ABC.
  180. Smith, A.P., Clark, R., Gallagher, J. (1999). Breakfast cereal and caffeinated coffee: effects on working memory, attention, mood, and cardiovascular function. Psychology & Behavior 67/1: 9-17
  181. Smits, E. (2000). Pāātrinātā mācīšanās klasē, Rīga: Pētergailis, 111
  182. Sousa, D.A. (2006). How the brain learns. California: Corwin Press, A Sage Publications Company, 309
  183. Starbuck, D. (2006). Creative teaching: getting it right. NY: Learning Performance Training Ltd.
  184. Sternberg J. R., Lubart I. T. (1999). The Concept of Creativity: Prospects and Paradigms. In Handbook of Creativity. Edited by Robert J. Sternberg. Cambridge University Press., ISBN 0 521 57604 0, pp. 3 – 16.
  185. Streufert, S. Et al. (1997). Excess coffee consumption in simulated complex work settings: detriment or facilitation of performance? Journal of Applied Psychology 82/5: 774 – 782
  186. Students, J.A. (1998). Vispārīgā paidagoģija. R.
  187. Špona, A. (1996) Audzināšanas teorija un metodika. Rīga: RaKa.
  188. Terry, W.S. (2005). Serial position effects in recall of television commercials. Journal of General Psychology, 132, 152-263
  189. Thorndike, E. (1913) Educational Psychology. New York: Teacher College, Columbia University.
  190. tickgold, R. et al. (2000). Visual discrimination task improvement a multi-step process occurring during sleep. Journal of Cognitive Neuroscience 3/12: 1237 – 1238
  191. Torrance E.P. (1988). The nature of creativiti as manifestion of its testing // The nature of creativity. - N.Y.
  192. Trochim, W. Concept Mapping: Soft Science or Hard Art? < http://trochim.human.cornell.edu/research/epp2/epp2.htm >
  193. Tsai, B. (2009). The creative teacher. Humanising Language Teaching, Year 11; Issue 1; February 2009, ISSN 1755-9715Aišpura, I., Lanka, Ē., Auziņa, I., Atstāja, Dz. Skolā ienāk ģimene.// Vēstis Skolai, 2001., Nr.31.
  194. Tuning Educational Structures in Europe (2005) Phase II. University of Deusto, University of Groningen. Bilbao.
  195. Urdze T. (1999) Būt, zināt, prast. Metodes veiksmīgam darbam ar auditoriju. R.: Latvijas Pieaugušo izglītības apvienība.
  196. Valbis J. (2004) Skolēna personības attīstība – izglītības virsuzdevums. Rīga: Zvaigzne ABC.
  197. Van der Stelt, O., Snel, J. (1993). Effects of caffeine on human information processing. In: Caffeine, Coffee, and Health. New york: Raven Press, pp. 291-316
  198. Vella, J. (1989). Learning to teach: training of trainers for community and institutional development. Westport, CT: Save the children. [ICE No. ED189]
  199. Vermunt, J. D. (1998). The regulation of constructive learning processes. British Journal of Educational Psychology, 68, 149-171.
  200. Wagner, U., Gais, S., Haider, H., Verleger, R. and Born, J. (2004). Sleep inspirēs insight. Nature, 427 (6792): 352-5
  201. Watson, J.B. (1970) Behaviorism. New York: W.W.Norton.
  202. Werner, P., Born, J. (1999). Effects of early and late nocturnal sleep on priming and spatial memory. Psychophysiology 36: 571 – 582
  203. What is a «European Teacher»? A Synthesis Report (2004) WG1.1/02/002 http://www.pef.uni-lj.si/strani/bologna/dokumenti/posvet-schratz.pdf
  204. Wilson, B. G. (ed.) (1996). Constructivist learning environments: case studies in instructional design. Englewood Clifs, N. J. Educational Technology Publications
  205. Wilson, M.A., Mcaughton, B.L. (1994). Reactivation of hippocampal ensemble memories during sleep. Science 265: 676 – 679
  206. Winkel, R. (1990) Alternativschulen oder Alternativen zur Schule. J. Petersen, G.B. Reinert (Hg.) Pedagogische Positionen. Donauworth, 116-129.
  207. Wulf, G., Shea, C.H., and Matschiner, S. (1998). Frequent feedback enchances complex motor skill learning. Journal of Motor Behavior, 30, 180-192
  208. www.teachingcouncil.ie
  209. Wycoff J. (1998) Are You a Creative Person? // Innovative Network: Articles & Reports. Personal Creativity. WWW site: http://www.thinksmart.com/articlespersonal.html .
  210. Zarembo L. (2009) Jaunrades subjektīvie aspekti skolotāju izglītībā.// Sabiedrība, integrācija, izglītība. Starptautiskas zinātniskās konferences materiāli. Rēzekne. 268.-282.lpp.
  211. Zimmerman, F.J., Christakis, D.A. (2005). Children’s television viewing and cognitive outcomes: A longitudinal analysis of national data. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 159 (July), 619-625
  212. Želvys, R. (2005) Teacher Training in Post-Communist Countries. Thinking Classroom. Nr. 3. pp. 37–41.
  213. Žogla, I. (2001a) Didaktikas teorētiskie pamati. Rīga: RaKa.
  214. Žogla, I. (2001b) Mūsdienu mācību teorijas problēmas. Skolotājs, 4, 4-8.
  215. Žogla, I. (2001c) Didaktiskie modeļi augstskolā. Skolotājs, 6, 19-26.
  216. Žogla, I. (2001d) Pedagiģiskā paradigma un didaktiskais modelis. A. Špona, I. Žogla, I.
  217. Асташова, Н.(2002). Концептуальные основы педагогической аксиологии.// Педагогика, 2002, №8, с.8-13.
  218. Васюков И.Л. (2005) Экспертиза образовательной среды вуза. // Проблемы студенчества глазами студентов и общества. http://www.auditorium.ru/v/index.php?a=vconf&c=getForm&r=thesisDesc&CounterThesis=1&id_thesis=4265&PHPSESSID=bebf4fcf2206b911e12f9011ba5bdd0b
  219. Выготский, Л. (1926) Педагогическая психология. Москва.
  220. Выготский, Л. (1960) Развитие высших психических функций. Москва: Наука.
  221. Горбашко Е.А. (2002) Самооценка в управлении качеством образования в вузе: зарубежный и отечественный опыт.// Материалы Х Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика». Книга 4. Под. Науч. Ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.
  222. Грецов, А. Г. (2007). Тренинг креативности для старшеклассников и студентов. - СПб.: Питер, 208 с., ISBN 978-5-91180-221-9
  223. Кречетников К.Г. (2002) Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе. Москва: Изд.-во Госкоордцентр.
  224. Левшина В.В., Зиненко В.К., Репях С.М., Бука Э.С., Харин В.Ф. (2001) Управление процессами производства образовательных услуг в университете по критерию качества // Стандарты и качество. №3. С.71-73.
  225. Маслоу, А. (1997). Психология бытия. - Рефл-бук, Валкер. - 300 с.
  226. Реан, А., Бордовская, Н., Розум, С. (2005). Психология и педагогика. С.-Пб., 2005.
  227. Словарь по этике (1983). М., 1983.